Утвержден:

решением педагогического

совета школы  №___

«31»августа 2015 года

директор МОУ – Тюнинская СОШ

имени Н.И. Рыленкова

___________ /Т.А. Левихина/

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРОЕКТ

ПЕРСПЕКТИВНОГО  РАЗВИТИЯ  

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждение «Тюнинская средняя общеобразовательная школа имени Николая Ивановича Рыленкова Рогнединского района Брянской области».
                                        «Наша новая школа»

 

                                       на 2015-2019г.г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ:

 

Описание ситуации и проблемный  анализ состояния деятельности школы  

Общая характеристика школы.

Анализ образовательной среды

Создание системы поддержки талантливых детей

Цели деятельности и конкретные достижимые задачи, приоритетные направления  

Основные направления проекта развития. Целевые подпрограммы

Целевая подпрограмма «Совершенствование системы работы с одаренными детьми»

Целевая подпрограмма «Организация здоровьесберегающей среды в школе»

Целевая подпрограмма «Информатизация образовательного пространства школы»

Целевая воспитательная подпрограмма  «Путь к успеху»

Целевая воспитательная подпрограмма  «Программа социального проектирования»

Целевая подпрограмма «Организация здорового питания

Целевая подпрограмма «Организация здоровьесберегающей среды»

Ожидаемые результаты реализации программ.

План реализации мероприятий проекта развития.    

 Критерии эффективности реализации программы

Риски и их минимизация

Ожидаемые конечные результаты.       

Финансовое обеспечение проекта.

                 

 

 

 Описание ситуации и проблемный    анализ состояния деятельности школы

Проект перспективного развития школы является  основополагающим документом, разработанным в соответствии с основными  нормативными документами, регламентирующими деятельность образовательных учреждений на территории РФ и  Брянской области. Многие положения проекта развития школы подготовлены на основе  нормативной базы:

• Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Приказа МОиН № 393 от 06.10.2009 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
  • приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с учётом изменений, внесенных приказом Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014г. №1644);
  • Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009).
  • ФГОС (проекта основного общего образования).
  • Закона Брянской области «Об образовании» .
  • Методических рекомендаций о введении третьего часа физической культуры в недельный объём учебной нагрузки обучающихся ОУ РФ.
  • Проекта Федеральной целевой программы развития образования на 2015-2019 г.
  • Приоритетного национального проекта «Образование».
  • Устава школы.

Разработан проект перспективного развития творческой группой учителей школы на период с 2015 по 2019 гг. В проекте отражена стратегия развития школы, охарактеризованы основные проблемы и задачи деятельности педагогов и учащихся, представлены мероприятия по изменению содержания и организации образовательного процесса.

Создание образовательного пространства, формирование экономического образа мышления и организация предпрофильного и профильного обучения для формирования осознанного самоопределения учащихся  являются основной политикой школы в связи с изменением социального заказа, адресуемого школе родителями, выпускниками и государством.

Проект развития

МБОУ Тюнинская СОШ им. Н.И. Рыленкова представляет собой нормативно – управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты, критерии. Школа должна помочь учащимся выработать положительную систему мировоззрения,  удовлетворить их образовательные запросы, запросы родителей, государства. Муниципальное образовательное учреждение ориентировано на обучение и воспитание учащихся, а также развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей. В связи с изменением социального заказа, адресуемого школе, усложнения состава заказчиков школы, ростом их активности (государство, социум, родители, выпускники и др.) возникла необходимость коренного преобразования образовательного учреждения.

 

Общая характеристика школы.

Сведения о школе

 

1. Год создания школы в селе  Тюнино – 1862, а двухэтажная школа была построена в 1914 г. В настоящее время имеет статус: муниципальное общеобразовательное учреждение Тюнинская средняя общеобразовательная школа. Находится от районного центра п. Рогнедино в двадцати ки­лометрах
2. Штатное расписание

—    директор школы                                                               – 1 ст.

—    зам. директора по общеобразовательным дисциплинам        – 0,5 ст.

—    старшая вожатая                                                              – 1 ст.

—    социальный педагог                                                         – 0.5 ст.

—    общее количество учителей                                             – 13 чел.

—    техперсонал                                                                      – 5 чел.

Количественная характеристика.

—    I ступень обучения (1 – 4 кл.) — 17 учащихся, 2 класса/комплекта

—    II ступень обучения (5 – 9 кл.) — 22 учащийся, 5 классов/комплектов

—    III ступень обучения (10 – 11 кл.) — 4 учащихся, 2 класса/комплекта

Всего обучающихся – 43 человека. Один учащийся обучается на дому.

Здоровье обучающихся

—                  основная группа — 29 чел. (92,8%)

—                  спецгруппа — 1 чел. (3,3%)

Характеристика педагогического коллектива

Школа, как и все наше общество в целом, претерпевает глубокие преобразования, но, как и прежде, ее главная задача  — подготовить дееспособного человека, который не только  не потерялся бы в лабиринтах современных экономических отношений, но и  смог   успешно реализовать свой потенциал в любой профессии, какую бы он, ни выбрал.

Поэтому очень важным обстоятельством является определение, каков же сегодня педагог, какими интеллектуальными и личностными  качествами он обладает. Готов ли решать интеллектуальные проблемы, которые ставит перед ним новое время.

Количество работающих учителей – 13

Высшее образование имеют – 11

Среднее специальное – 2

Имеют:

—    высшую квалификационную категорию – 6

—    первую категорию – 6

—    звание «Отличник народного просвещения»  – 1

—    звание Почетный работник общего образования РФ – 3

По стажу

—    до 5 лет — 1

—    от 5 до 10 лет – 0

—    от 10 до 15 лет – 1

—    от 15 до 20 лет – 2

—    от 20 до 25 лет – 2

—     свыше 25 лет – 7

По полу

—    женщин – 10

—    мужчин – 3

По возрасту

—    20-30 лет — 1

—    30-40 лет — 4

—    40-50 лет — 3

—    50-55 лет — 1

—    свыше 55 лет — 4

70 % педагогического коллектива  (9 учителей) – это бывшие выпускники школы, что, несомненно, помогает сохранять традиции в учебной и воспитательной работе, создать системность в работе; учителя легко адаптируются к проблемам школы, села.

Педагогический коллектив школы постоянно повышает свое профессиональное мастерство на курсах повышения квалификации. Профессиональный уровень учителей позволяет выйти на более высокое качество результатов обучения и воспитания.

 

 

Материально-техническая база

Здание школы представляет собой два двухэтажных учебных корпуса, состояние удовлетворительное.

В школе 8 учебных кабинетов. Кабинеты: химии, истории, литературы, иностранного языка, математики, информатики, ОБЖ, учебная мастерская (комбинированная: слесарная и столярная). Школа обеспечена компьютерной периферией (принтеры, сканеры, мультимедиа проектор, интерактивная доска, цифровой фотоаппарат, электронные носители информации по различным направлениям деятельности школы);

В школе имеется спортивная площадка, столовая на 25 мест.

Спортивного зала в школе нет. Нет спортивной комнаты с тренажерами.

Материальная база кабинетов требует укрепления. Имеются наружные туалеты, внутренних туалетов в здании школы нет.

Есть пришкольный участок – 0,3 га

Производственный участок – 0,25 га

Сад – 1 га.

В школе имеется биб­лиотека

 Фонд библиотеки

Всего экземпляров книг – 4785,

—           из них учебников – 905

—           художественной литературы – 3800,

—           методической литературы– 80.

МБОУ Тюнинская СОШ им. Н.И. Рыленкова является ОУ, реализующим образовательные программы начального, основного, среднего полного общего образования.

Отличительными особенностями школы является следующее:

Конкурентные преимущества и основные направления улучшения образовательной деятельности школы определялись на основе анализа результатов анкетирования и социологических опросов всех участников образовательного процесса, анализа условий и результатов образовательной деятельности, внешней экспертизы.

1. Школа активно реализует такие формы внешних связей на уровне района:

— участие в семинарах, творческих отчётах,  мастер классах;

— участие педагогов школы в социально-значимых проектах;

— участие обучающихся и педагогов в конкурсах и соревнованиях различного уровня.

2. Основу вариативности составляет ориентация на удовлетворение различных образовательных потребностей обучающихся, учет их интересов через организацию предпрофильного обучения.

3. Развитие материально-технической базы и кадрового обеспечения, направленные на расширение сферы дополнительного образования, позволяет предоставить школьникам спектр занятий по интересам: просвещение в сфере краеведческой, эстетической  культуры, физкультурно-спортивной деятельности.

4. Развитие традиций сотрудничества:

Расположение учреждений, находящихся в микрорайоне школы:

Спортивные и другие учреждения на базе которых можно было бы осуществлять дополни­тельное образование, в микрорайоне отсутствуют. Отсутствие возможностей тесного взаимодей­ствия с культурными центрами пос. Рогнедино (районная библиотека, рай­онный ДК) не позволяет в достаточной степени обеспечить удовлетворение интеллектуальных и эстетических потребностей учащихся.5. Развитие позитивных взаимоотношений между педагогами и учащимися; настроенность педагогического состава на поддержку школьников вне зависимости от академических успехов; стремление к выстраиванию взаимоотношений в системе родитель – ребенок – учитель.

6. Профессиональный, стабильный, творческий, работоспособный, думающий коллектив учителей.

7. Переход повышения квалификации учителей на ИОП. В последние годы возрастает значимость повышения квалификации в области ИКТ и технологий подготовки учащихся к ГИА.

8.  Информатизация учебно-организационного процесса в школе создана и развивается по мере финансирования материальной базы ИКТ:

— оборудован кабинет информатики;

— есть постоянный выход в Интернет;

— обучающиеся школы овладевают основами компьютерной грамотности, т.к. компьютер становится неотъемлемым средством получения дополнительной информации, помощником в составлении творческих проектов, других форм учебной и внеклассной деятельности;

— для педагогов организуются школьные курсы по овладению компьютерной техникой, эффективному использованию ИКТ в учебном процессе;

— администрация, педагогический коллектив, воспитательный отдел активно используют компьютерную технику, мультимедиа, Интернет в управленческой деятельности, педагогической диагностике, учебно-воспитательном процессе.

9.  Кроме того трудовая деятельность в различных хозяйствах на селе  в системе рыночных отношений предъявляет высокие требования к выпускнику сельской школы. Он должен знать современные сельскохозяйственные и перерабатывающие технологии, быть трудолюбивым, предприимчивым, ответственным за результаты труда и принимаемые решения. В итоге это определит его конкурентоспособность на рынке труда. Развитие села начинается с развития образования.

Мы ставим задачу возродить позитивное отношение к своей малой родине, к родной  земле через систему внедрения учебно-творческого проектирования, подняв на новый качественный уровень ИКТ – компетентности учителей и учащихся нашей школы, предоставив свободный доступ к информации в сети всем субъектам образовательного процесса.

Особенно это важно для нас, живущих на селе, где в силу складывающихся обстоятельств  произошло резкое свертывание социокультурной сферы, и люди остались один на один со своими  проблемами.

В этой ситуации проект развития  школы направлен на то, чтобы школа стала центром духовно-нравственного развития, давая знания и опыт, позволяющие стать выпускнику открытой, перспективной личностью, способной к непрерывному самосовершенствованию и выбору своего будущего, связывая его с будущим страны, использование здоровьесберегающих технологий в условиях педагогической поддержки, работающих на личностное развитие, поэтапное саморазвитие, социальное созревание детей, их самоопределение в жизни.

 

• Характеристика обучающихся (на 01.09.2015):

Ученический коллектив школы – 30  человек; (I ступень — 12, II ступень- 15, III ступень- 3).

Всего комплектов классов – 9.

Занятия организованы  в I смену.

Режим работы школы – пятидневная учебная неделя. Продолжительность урока 45 минут, для 1 класса 35 минут. Продолжительность учебного года: 33 недели для первого класса и 35- для 2-11 классов. Вторая часть дня обеспечивается блоком дополнительного образования за счет часов школьного компонента и работы кружков на базе ЦДЮТ.

• Характеристика микросоциума школы.

Школа является хранительницей традиций. Старинное двухэтажное здание, наличие литературного музея им. Н. И. Рыленкова, уголка боевой славы способствуют сохранению сложившихся традиций.

 

Традиционные формы работы.

1. Учебная деятельность – рейды чистоты, операция «сохраним школьный учебник»…
2. Нравственно-эстетическое воспитание – тематические классные часы, беседы, операция «Забота», «Милосердие», «Звездный марш-поход», «Вахта Памяти», литературно-краеведческая работа.
3. Спортивное и военно-патриотическое воспитание – осенний, весенний, зимний кроссы, турниры по теннису, недели и декады военно-патриотической работы, участие в движении юных патриотов, игра «Зарничка», туристические слеты.
4. Трудовое и экологическое воспитание – трудовые субботники, операция «Благоустройство», участие в районном конкурсе социальных проектов по теме «Я – гражданин России», сбор и заготовка овощей и фруктов для школьной столовой.
5. Культурно-массовая работа – мероприятия развлекательно-познавательного и интеллектуального характера: «Осенний бал», парад наук: литературы, математики, истории, биологии, географии, конкурсы: «Золушка», «Мисс-очарование», турнир «Здравия желаю».
6. Развитие индивидуальных и творческих способностей учащихся – работа кружков по интересам, участие в конкурсах: рисунков, плакатов, стенгазет, фотогазет, семейных газет, чтецов, инсценирования литературных произведений, «Дерзайте – вы талантливы»; эстафеты соседей; выставки детского прикладного творчества.
7. Тимуровская работа – акции «Милосердие», «Старость живет рядом», тимуровский десант по оказанию помощи ветеранам «Звездный марш-поход», забота о памятниках и обелисках, ежегодное проведение праздника, посвященного дню пожилых людей.
8. Профориентационная работа – связь с сельской библиотекой, сельским клубом, с медицинской службой, инспекцией по делам несовершеннолетних, с центром детского и юношеского творчества, с центром социальной защиты, с редакцией газеты «Новый путь», с центром занятости населения, с лицеем №1 г. Брянска.
9. Осуществление индивидуального подхода – посещение неблагополучных и малообеспеченных семей, рейды в места отдыха молодежи, лекции инспекторов по делам работы с молодежью, дни открытых дверей для индивидуальной работы с родителями и их детьми.

Анализ образовательной среды

Деятельность педагогического коллектива, направленная на обновление  учебного процесса по новым стандартам.

МБОУ Тюнинская СОШ им. Н.И. Рыленкова осуществляет реализацию государственных общеобразовательных программ: первая ступень — начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года); вторая ступень — основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет), третья ступень – нормативный срок освоения 2 года.

2015-2016 учебный год – переход на ФГОС (5 кл.) основного общего образования. семь педагогов прошли курсы по введению ФГОС основного общего образования.

Реализация общеобразовательных программ соответствует целям и задачам Государственного стандарта общего образования:

 историческая преемственность поколений, распространение и развитие национальной культуры;

 воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью;

 разностороннее и своевременное развитие детей и молодежи, формирование навыков самообразования и самореализации личности.

Учебный план школы как нормативный акт, устанавливающий перечень учебных предметов и объём учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования, составлен с учетом реализуемых в школе общеобразовательных программ и изменений:

— ориентация школьного образования на достижение выпускниками поставленных целей;

—  развитие в процессе обучения продуктивных видов и способов деятельности учеников. Учебный план разработан с учетом требований нормативных документов.

Основные результаты деятельности педагогов направлены на качественное улучшение учебного процесса

на 1-й ступени обучения (начальная школа):

— развить творческие способности школьников с учетом их индивидуальных особенностей;

сохранить и поддержать  индивидуальности каждого  ребенка;

—    дать им опыт осуществления различных видов деятельности;

— создать педагогические условия, обеспечивающие преемственность образования на данной ступени;

—   дать каждому ребенку опыт и средства ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах  деятельности;

— сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье и безопасность обучающихся, обеспечить их эмоциональное  благополучие;

на 2-й ступени обучения (основная школа):

— включенность каждого ученика в учебно-воспитательный процесс;

— сохранение и укрепление здоровья детей;

— формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук;

— повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и индивидуальных способностей;

— формирование коммуникативных навыков;

— выявление способностей и наклонностей учащихся с целью выбора предпрофильного  обучения;

— дифференцированная работа с родительской общественностью;

— работа классного руководителя с индивидуальной картой развития учащегося совместно с учителями – предметниками, социальным педагогом, родителями;

Образование на третьей ступени обучения, ориентированное на продолжение развития само­образовательных навыков, через проектную и исследовательскую деятельность учащихся, и навыков самоорганизации и самовоспитания, предопреде­лило следующие задачи:

1. Завершение начатого ранее нравственного, духовного, физического становления вы­пускников, полное раскрытие и развитие их способностей.
2. Формирование психологической или интеллектуальной готовности их к профессио­нальному и личностному самоопределению на основе потребностей общества и способностей учащихся.
3. Обеспечение развития теоретического мышления, высокого уровня общекультурного развития.

Однако сегодня еще недостаточный уровень результатов образовательной деятельности (результаты ГИА, ЕГЭ).

Создание системы поддержки талантливых детей

Подготовка школьников к жизни в семье и обществе, качественная подготовка к ЕГЭ, ГИА,  поддержка мотивации учения, сохранение и преумножение традиций патриотического и нравственно-эстетического воспитания, формирование ключевых компетенций в рамках новых образовательных стандартов – все это способствует выявлению талантливых детей.

1. Учащиеся нашей школы – активные участники творческих конкурсов, олимпиад, соревнований, интеллектуальных марафонов, выставок вне стен школы. В 2010-2011гг. имеют призовые места: в выставках по декоративно-прикладному творчеству, спортивных соревнованиях.
2. Создана творческая атмосферу в школе путем введения кружков, создания и защиты творческих проектов, исследовательских работ.
3. Выявление реальных потребностей учащихся, трансформирование этих потребностей в содержание деятельности.

Но наши дети, в основном,  участники районных олимпиад и конкурсов.

 

Характеристика условий для охраны жизни и здоровья

Приведение школы в соответствие с СанПин нормами.

Реализация программы «Здоровье».

Спортивные соревнования (эстафеты, спартакиады и др.).

Ежегодные плановые медицинские осмотры учащихся.

100% охват учащихся горячим питанием.

Однако за последние 3 года в начальной школе  увеличилось количество детей с отклонениями в развитии (дети 7,8 вида). Повысился процент детей, имеющих  различные заболевания уже при поступлении в ОУ: зрение, ОРВИ, болезни опорно-двигательного аппарата, заболевания щитовидной железы и др.

 

Цели деятельности и конкретные достижимые задачи реализации перспективного проекта

Существует острая потребность в образовательном учреждении, которое смогло бы бережно хранить нравственные ценности, воспитывать в детях высокие духовные потребности, любовь и уважение к прошлому своих земляков. Но наряду с этим одной из главных задач школы является удовлетворение образовательных запросов обучающихся, их родителей, государства через повышение качества образования. В интересах социализации детей необходимы, с одной стороны, естественная включённость учителей и обучающихся в различные сферы жизни (сельскохозяйственную, социальную, культурную), а с другой стороны – включённость жителей в процесс образования детей и их социальной защиты через государственно-общественные формы управления.

Стратегической целью образовательной деятельности школы является создание условий для воспитания жизнеспособной личности, адаптированной к современной социально-экономической реальности при имеющихся общественных отношениях в сельском социуме.

 

Цель проекта:

Создание оптимальной модели общеобразовательной школы,  способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, в соответствии с индивидуальными особенностями и возможностями семьи; формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем  обновления структуры и содержания образования, развития  практической направленности образовательных программ.

Основные задачи:

1. Обновить содержания школьного образования в связи с переходом на новые стандарты, способствуя совершенствованию системы управления качеством образования. (Реализация государственного стандарта начального, основного (общего)

2. Совершенствовать систему воспитания обучающихся, их социализации, приобщения к опыту созидательной деятельности через  внедрение современных педагогических  технологий  в  учебный  и  образовательный  процесс  школы, направленных на развитие ключевых компетентностей учащихся и  совершенствование профессиональной компетентности и инновационной культуры педагогов через развитие школьной инфраструктуры.

3.   Выявить и поддержать одаренность в образовательном пространстве школы, реализуя программу «Одаренные дети»

4. Расширить внедрение здоровьесберегающих  технологий и создать здоровье сберегающую среду школы,  обеспечивая  безопасность образовательного учреждения и здоровье детей.

5. Повышение эффективности кадрового обеспечения образовательного и воспитательного процесса, уровня профессионального мастерства педагогов  в соответствии с требованиями современного образования с использованием традиций, современного опыта и инноваций.

Решение задач проекта развития,  системы обеспечения качества образования достигается за счет реализации программных мероприятий по следующим основным направлениям:

ü     Обновление образовательных стандартов (подготовка выпускников, поддержка мотивации обучения и активного участия, формирование культа образования).

ü     Поддержка талантливых детей, создание системы поддержки одаренности.

ü     Развитие учительского воспитательного потенциала с использованием традиций, современного опыта и инноваций (повышение квалификации, модернизация методической работы; внедрение в учебный процесс современных образовательных технологий).

ü     Обеспечение здоровья школьников, совершенствование технологий обучения с учетом знания психолого-физиологических особенностей учащихся.

ü     Развитие школьной инфраструктуры (улучшение материально–финансового обеспечения образовательного и воспитательного процесса в школе, формирование благоприятного имиджа школы в глазах потенциальных потребителей услуг).

 

Основные направления проекта развития. Целевые подпрограммы

ЦЕЛЕВАЯ ПОДПРОГРАММА «Совершенствование системы работы с одаренными детьми»

Актуальность: исходя из реальностей сегодняшнего дня, возросших требований к универсальности знаний и необходимости подъема уровня духовной культуры обучающихся перед педагогами стоит задача создания оптимальных условий для развития и обучения детей с разносторонними способностями.

Цель: Создание в школе оптимальных условий, способствующих развитию одарённости обучающихся.

Задачи:

• Совершенствовать научно-методическое, психолого-педагогическое сопровождение развития одарённых детей
• Создать механизмы реализации творческих, исследовательских, коммуникативных потребностей одарённых детей.

Разработка конкретных рекомендаций по работе с одарёнными детьми:

Разработка плана психологического исследования, последовательности проведения диагностик

Организация мониторинга качества усвоения отдельных предметов

Разработка программы творческого развития одарённых детей

Анализ результатов работы, определение проблем, поиск путей их преодоления

Соотнесение полученных результатов с поставленными целями

Оформление и описание результатов в форме опытно-экспериментальной разработки

Этапы реализации:

• I этап 2015 год — подготовительный этап, включающий диагностическую, прогностическую и организационную деятельность
• II этап 2015-2018 годы – основной практический этап, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы и организационной экспериментальной деятельности
• III этап 2019 год – обобщающе-аналитический этап, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы и организационной экспериментальной деятельности, прогнозирование и конструирование дальнейших путей развития

 

ЦЕЛЕВАЯ ПОДПРОГРАММА

«Организация здоровьесберегающей среды в школе»

 

            Проблема здоровья детей сегодня как никогда актуальна:  удельный вес здоровых детей в образовательных учреждениях составляет 25-30% от общего количества обучающихся, в школах же нового типа с высокой интенсификацией учебного процесса здоровых школьников осталось не более 4% (Взаимосвязь здоровья и эффективности обучения старшеклассников. Школа здоровья. — РОО «Образование и здоровье»).

Перечислим следующие факторы образовательной среды, значимые для сохранения здоровья:

• организация процесса воспитания и образования (длительность занятий и перерывов);
• санитарно-гигиенические условия (проветривание помещения, температурное соответствие, чистота, достаточная освещенность, правильное цветовое решение кабинета, низкий уровень шума);
• психологический фон занятий (доброжелательность, мудрость педагога);
• методы и формы обучения, мотивирующие познавательную активность;
• двигательный режим детей (с учетом их возрастной динамики).

Дифференциация системы школьного образования, усложнение программ, наряду с углубленным изучением ряда предметов, являются, с одной стороны, прогрессивными потребностями современного общества, а с другой – факторами риска для здоровья обучающихся.

Ребенок приходит в школу и на многие годы школа становится для него окружающей средой, в которой важно все:

• факторы среды (температура, освещенность, визуальная среда и т.д.),
• воспитательный процесс,
• условия учебного процесса,
• знание возрастных психологических данных,
• стиль деятельности учителя.

Цель подпрограммы: формирование физически здоровой личности.

Задачи:

• предупредить перегрузки обучающихся в учебном процессе;
• оптимально организовать учебные день и неделю с учётом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей;
• привлечь максимально возможное количество обучающихся к занятиям в спортивных секциях,
• развить систему организации групп здоровья для ослабленных детей.

 

Основные направления укрепления здоровья обучающихся 

• Создание творческой группы педагогов, занимающихся проблемой здоровьесбережения
  • Изучение методик здоровьесбережения
  • Проведение лектория для педагогов коллектива
  • Организация внутришкольных экологических проектов «Окружающая среда и здоровье человека», «Экологическая безопасность питания», «Азбука потребителя: как читать упаковку товара», «Экологически безопасная косметика: мифы и реальность»
  • Написание рефератов по здоровому образу жизни
  • Организация спортивных соревнований и праздников.
  • Проведение дней здоровья
  • Поведение тематических родительских собраний по здоровому образу жизни
  • Диспансеризация школьников
  • Увеличение количества учеников, охваченных горячим питанием.

 

Ожидаемый результат:

Предупреждение перегрузки обучающихся в учебном процессе и улучшение состояния  здоровья школьников.

Этапы реализации:

• I этап 2011 год — подготовительный этап, включающий диагностическую, прогностическую и организационную деятельность
• II этап 2011-2014 годы – основной практический этап, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы и организационной экспериментальной деятельности
• III этап 2015 год – обобщающе-аналитический этап, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы и организационной экспериментальной деятельности, прогнозирование и конструирование дальнейших путей развития.

 

 

ЦЕЛЕВАЯ ПОДПРОГРАММА

«Информатизация образовательного пространства школы»

Современное образование тесно связано с информационными и телекоммуникацион­ными технологиями. Выпускнику шко­лы предстоит жить в мире, в котором умение использовать информационные и коммуника­ционные технологии будет во многом опреде­лять его жизненный успех, а по-настоящему научиться использовать ИКТ можно, только активно применяя их в образовательном  процессе. Всего несколько лет назад, обсуждая пробле­мы информатизации школы, все говорили об отсутствии компьютеров. За последнее время число современных компьютеров в школах  города Ставрополя значительно увеличилось, в то же время ана­лиз использования компьютеров в образова­тельном процессе показывает, что во многих школах они применяются только для изучения информатики в рамках учебного предмета. Однако информационную среду школы харак­теризуют не столько установленные компью­теры и уроки информатики, сколько эффек­тивность применения ИКТ во всем образова­тельном процессе.

Подпрограмма направлена на повышение доступности, качества и эффективности преподавания в системе общего образования.

Поддержка будет оказана посредством:

• Ø повышения квалификации педагогов в области внедрения информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в практику преподавания;
• Ø создания и систематизации цифровых учебных ресурсов, отвечающих нуждам учащихся и педагогов;
• Ø создания информационной системы поддержки организации образовательного процесса.

Цель:

• создать условия для системного внедрения и активного использования информационных и коммуникационных технологий в работе педагогов.

Задачи:

• способствовать профессиональному развитию педагогов в области использования ИКТ для совершенствования образовательного процесса,
•   создать базовую коллекцию цифровых учебных материалов, новых учебно-методических комплектов, доступную для всех педагогов.

 

Практическая значимость  в том, что в результате реализации проекта большинство педагогов перейдут на активное использование современных цифровых образовательных ресурсов. Это необходимо для полноценного участия в информационном обществе, создания условий для активной самостоятельной работы учащихся, гибкой организации процесса обучения. Проект предоставит обучающимся, независимо от условий их проживания или социального статуса, образовательные возможности, адекватные новым требованиям рынка труда и современной социальной жизни.

 

Основные направления информатизации школы:

• повышение квалификации и профессиональной подготовки административных и педагогических кадров школы;
• оснащение школы средствами информатизации;
• Внедрение информационно-коммуникационных технологий в обучение различным предметам.
• организация системы техобслуживания.

 

 

Ожидаемый результат: обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, современной информационной культуры и компетентности педагогических административных и управленческих кадров школы.

Этапы реализации:

• I этап 2011 год — подготовительный этап, включающий диагностическую, прогностическую и организационную деятельность
• II этап 2011-2014 годы – основной практический этап, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы и организационной экспериментальной деятельности
• III этап 2015 год – обобщающе-аналитический этап, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы и организационной экспериментальной деятельности, прогнозирование и конструирование дальнейших путей развития.

Ожидаемый результат: обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, современной информационной культуры и компетентности педагогических административных и управленческих кадров школы.

 

 

ЦЕЛЕВАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПОДПРОГРАММА

«Путь к успеху»

 

Основным средством воспитательной системы школы и ее воздействия на личность учащихся является коллективная, личностно-значимая, интересная для каждого ребенка деятельность. Совместная созидательная деятельность детей и взрослых способствует гуманизации отношений, расширению сферы    взаимодействия школьников со средой, самостоятельности учащихся в школе и за его пределами.

Основными принципами воспитательного процесса являются:

• Ø Личностный подход – признание личности развивающегося человека, его нравственных качеств – вышей ценностью и главным критерием эффективности работы школы;
• Ø Единство обучения, воспитания и развития;
• Ø Организация и самоорганизация жизнедеятельности учащихся как основа воспитания.

Цель программы — обеспечение условий для воспитания детей как одной из главных стратегических задач развития современного российского общества путем повышения ответственности образовательного учреждения, определения приоритетных направлений воспитания, обеспечения комплекса практических мер по решению проблем воспитания детей, формированию полноценного, развитого гражданского общества.

 

Задачи программы:

—     достижение высокого уровня взаимодействия в воспитании и социализации детей;

—     развитие воспитательного потенциала школы, создание эффективных гуманистических воспитательных систем;

—     содействие семейному воспитанию, расширение просветительской деятельности по распространению психолого-педагогических знаний среди родительской общественности;

—     обеспечение комплексной профилактики негативных явлений в детской среде.

—      формирование научной базы развития воспитания, содействие подготовке научных кадров в области воспитания; обеспечение условий для стимулирования инновационной и инициативной деятельности в области воспитания;

—     развитие гуманистических принципов содержания и механизмов нравственного, гражданского, трудового и патриотического воспитания;

—     повышение профессионального уровня управления воспитательным процессом,

—      внедрение в учебно-воспитательный процесс эффективных здоровьесберегающих воспитательных и образовательных технологий, отличающихся гибкостью, вариативностью, открытостью и личностно-ориентированной направленностью;

—     развитие школьного самоуправления в системе образования;

—      усовершенствование моделей взаимодействия семьи и образовательного учреждения в решении проблем воспитания подрастающего поколения.

 

Ожидаемые результаты:

Реализация намеченных мероприятий по Программе существенно повысит уровень развития воспитания детей, приведет к снижению роста негативных явлений в детской среде, будет способствовать духовно-нравственному оздоровлению социума, решению вопросов гармонизации национальных и этнокультурных отношений

 

 

ЦЕЛЕВАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПОДПРОГРАММА

«Программа социального проектирования»

 

Актуальность: качественный и количественный анализ воспитательной среды школы показывает увеличение количества детей с отклоняющимся типом социального поведения; увеличение количества семей с нарушенной воспитательной функцией. Эти факторы оказывают негативное влияние на воспитательный и образовательный процессы в школе. Вместе с тем, приходится констатировать неготовность специалистов органов и учреждений системы профилактики по работе с данным контингентом школьников и недостаточный уровень психологической и методической квалификации учителей по вопросам ранней профилактики.

 

Цель: снижение количества детей раннего возраста в составе «группы риска»

Задачи:

• Совершенствование психологической и педагогической компетенции участников программы в вопросах ранней профилактики.
• Создание базы данных обучающихся «группы риска» среди обучающихся 1-5 классов на основе психологического тестирования.
• Осуществление психологического и педагогического мониторинга за данной группой обучающихся после каждого этапа реализации программы.
• Усиление социального контроля за неблагополучными семьями через деятельность Управляющего совета школы.

 

Разработка конкретных рекомендаций по работе с  детьми «группы риска» данной возрастной категории:

Разработка плана психологического мониторинга, последовательности проведения диагностик.

• Создание банка методических разработок (тематических классных часов и уроков профилактики) для классных руководителей.
• Создание памяток для родителей по вопросам ранней профилактики.
• Создание памяток для учителей-предметников по организации учебной работы с детьми, имеющими отклонения в поведении.
• Анализ результатов работы, определение проблем, поиск путей их преодоления
• Соотнесение полученных результатов с поставленными целями
• Оформление и описание результатов в форме опытно-экспериментальной разработки.

 

Этапы реализации:

• I этап 2011 год — подготовительный этап, включающий диагностическую, прогностическую и организационную деятельность
• II этап 2011-2014 годы – основной практический этап, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы и организационной экспериментальной деятельности
• III этап 2015 год – обобщающе-аналитический этап, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы и организационной экспериментальной деятельности, прогнозирование и конструирование дальнейших путей развития

Ожидаемый результат:

• Развитие у обучающихся школы определенной социальной позиции по отношению к негативным социальным факторам внутренней и внешней среды.
• Создание базы данных по накоплению материалов, отражающих динамику психолого-педагогической коррекции  детей «группы риска».
• Вовлечение детей «группы риска» в сферу положительного воспитательного воздействия (общешкольные мероприятия и акции,  кружки и спортивные секции).
• Оптимальный уровень методической компетенции участников воспитательного процесса в вопросах ранней профилактики.

 

Целевая подпрограмма «Организация здорового питания

 

Цели Программы:

• создание оптимальной системы школьного питания, способной обеспечить учащихся рациональным и здоровым питанием, в соответствии с действующими нормативными документами, с учетом половозрастных особенностей детей, сезона года и экологических факторов региона;
• сохранение и укрепление здоровья детей и подростков;
•  формирование культуры и навыков здорового питания учащихся;
• обеспечение детей и подростков оптимальным питанием высокого качества, адекватным возрастным и физиологическим потребностям в пищевых веществах и энергии;
• снижение заболеваемости учащихся за счет внедрения полноценного рационального, обогащенного рациона питания.

Задачи Программы:

• формирование культуры и навыков здорового питания, внедрение полноценного рационального, обогащенного рациона питания; обеспечение учащихся оптимальным питанием высокого качества и безопасности, адекватным возрастным и физиологическим потребностям детей в пищевых веществах и энергии;
• обучение школьников и родителей основам знаний здорового питания, культуре питания;
• переоснащение высокотехнологичным оборудованием школы, повышение профессионального уровня кадрового состава работников школьного питания.

 

Прогноз ожидаемых социально-экономических и иных результатов, оценка эффективности реализации Программы:

 

• формирование культуры и навыков здорового питания учащихся;
• обеспечение детей и подростков оптимальным питанием высокого качества, адекватным возрастным и физиологическим потребностям в пищевых веществах и энергии;
• улучшение состояния здоровья детей по показателям заболеваний, зависящих от качества потребляемой пищи.
• увеличение охвата горячим питанием учащихся до 100%, в том числе до 30% льготным питанием детей из социально незащищенных детей;

оснащение пищеблока современным высокотехнологичным оборудованием.

 

Целевая подпрограмма

«Организация здоровьесберегающей среды»

 

Цель программы:

• сохранение и укрепление здоровья детей на основе комплексного решения психолого-педагогических, медицинских и социальных проблем современного образования.

Задачи программы:

• оптимизация системы организации медицинского обслуживания в ОУ;
• укрепление материально-технической базы  школы;
• обеспечение здоровым питанием учащихся и воспитанников образовательных учреждений;
• создание условий для полноценной двигательной активности детей и подростков;
•  совершенствование здоровьесберегающих технологий;
• непрерывное повышение профессионализма педагогических работников, компетентности родителей в области охраны здоровья детей;
•  формирование культуры и навыков здорового образа жизни у детей и подростков

Ожидаемые результаты реализации мероприятий программы:

• создание   условий для оптимальной здоровьесберегающей жизнедеятельности детей и педагогов;
• создание условии для полноценной интеграции детей с ограниченными возможностями в образовательное пространства;
• повышение уровня информированности обучающихся о вреде социально обусловленных заболеваний;
• устойчивая мотивация ведения здорового образа жизни у детей, подростков

 

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ.

1. Формирование единой образовательной среды школы, характеризующейся единым ценностно-целевым полем всех субъектов образовательного процесса.

2. Создание привлекательного в глазах всех субъектов  образовательного процесса имиджа школы, подтвержденного результатами социологических исследований.

3. Достижение заданного качества образования; обновление содержания и технологий обучения с учетом современных требований к ним. Реализация федерального, регионального и школьного стандартов во всем многообразии вариативных образовательных программ.

4. Формирование многоуровневого образования в системе непрерывного образования при сохранении его качественной определенности и практической направленности. Дифференциация и индивидуализация обучения в системе непрерывного образования.

5. Обеспечение преемственности и непрерывности образования на 2 и 3 ступенях на основе  альтернативных образовательных программ и  современных тенденций развития.

7. Рост творческих достижений всех субъектов образовательного процесса (участие в конкурсах, презентациях и т.д.).

8. Развитие воспитательного потенциала образовательного учреждения в профессиональном самоопределении и творческой самоактуализации личности.

9. Повышение конкурентоспособности и профессиональной  мобильности выпускников на рынке труда.

11.   Создание условий для творческой самореализации учителя.

12. Влияние образовательной системы школы на развитие образовательного пространства района.

13. Рост материально-технического и ресурсного обеспечения образовательной системы школы.

 

План реализации проекта перспективного развития

                                       

 

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

 

Внутренние критерии

Критерий результативности, то есть соответствия образовательным стандартам и требованиям к изучению предметов (показатели: стабилизация или рост достижений школьника; методики — экспертная оценка и объективные данные экзаменационных комиссии).

Критерий развития творческих способностей обучающихся (показатели: гибкость мышления, критичность, цельность восприятия; методики – диагностика с помощью «Опросника личностной ориентации».

Критерий нравственного развития школьников (показатели: отношение к другим людям, к себе, учебе, к труду, природе; методики – наблюдение, диагностика с помощью «Опросника личностной ориентации».

Критерий безопасной и здоровьесберегающей среды (показатели: поддержание здоровья школьников; методики – мониторинг результатов диспансеризации).

 

Внешние критерии

Критерий результативности на уровне роста научно-ме­тодического обеспечения

1.1. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ РОСТ ПЕДАГОГОВ

Показатели:

-квалификационная категория педагогов,

-конкретные научно-методические разработки;

-победы в профессиональных конкурсах;

-представление педагогического опыта в публикациях различного уровня.

Методика – экспертный анализ.

 

1.2.РАЗНООБРАЗИЕ И КОЛИЧЕСТВО УЧЕБНЫХ КУРСОВ

Показатели:

— разнообразие учебных курсов (количество учебных курсов по предмету и по классу);
— разнообразие учебных курсов для профильного уровня;
— разнообразие элективных курсов;
— разнообразие УМК (количество УМК по учебным курсам, количество УМК по каждому учебному курсу, количество УМК по элективным курсам).

Методика – экспертный анализ.

 

1.3. ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНЫХ КУРСОВ

 

Показатели:

— соответствие содержания учебных курсов ФГОС

— Обязательному минимуму содержания;
— научность содержания;
— системность изложения содержания;
— последовательность;
— наглядность;
— межпредметность.

 

Методика – экспертный анализ.

 

 

1.4. ДОСТУПНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ

Показатели:

— обеспеченность УМК;
— использование ИКТ в обучении
—  договора о совместной деятельности с учреждениями

Методика – экспертный анализ.

 

2. Критерий удовлетворенности всех субъектов развития (показатели – отношения субъектов; методики — опросы, анализ поля конфликтов).

3. Мотивационный критерий  (показатели – потребность педагогов постоянного обновления методического инструментария; стремление к поиску новых знаний; потребность в обновлении содержания образования; методики —  экспертный анализ, конвент – анализ, наблюдение, анкетирование).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Риски и их минимизация

1.Недостаточное финансирование – привлечение внебюджетных средств

2.недостаточная доля сотрудничества родителей с ОУ – поиск новых форм и методов работы с родителями

3.Молодые специалисты не едут в деревню – нет жилья – участвовать в областных программах «Муниципального жилья для учителей».

4. Состояние здоровья и уровень физического и психического состояния учащихся, поступающих в образовательное учреждение – пропаганда здорового образа жизни на селе

5. Переход  на новую систему оплаты труда, ориентированную на результат.

6. Педагогические кадры (возрастной ценз) – моральная и материальная поддержка

7. Независящие от образовательной системы семейно-бытовые условия учащихся (состав семьи, род деятельности и занятия родителей, материальное положение семей обучающихся).

 

Основные показатели реализации проекта развития школы

По результатам реализации мероприятий настоящего плана предполагается достижение следующих основных показателей:

а                 а) по разделу 1: Обновление образовательных стандартов 

ü рост численности школьников, обучающихся по федеральным государственным образовательным стандартам:

на ступени начального общего образования ;

на ступени основного общего образования;

на ступени среднего общего образования.

ü создание единого образовательного пространства с целью предоставления ребенку возможности самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности;

ü рост численности педагогических и управленческих кадров общеобразовательных учреждений, прошедших повышение квалификации для работы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами;

ü рост охвата ступеней общего образования, на которых реализуются возможности независимой оценки качества образования;

ü корректировка образовательных программ, учебного плана в соответствии с изменениями требований к образованию по новым стандартам.

б) по разделу 2: Система поддержки талантливых детей

ü рост количества учащихся, участвующих в районных олимпиадах школьников;

ü рост численности детей школьного возраста, имеющих возможность по выбору получать доступные качественные услуги дополнительного образования (не менее 3 доступных предложений из разных сфер деятельности);

в) по разделу 3: Развитие учительского потенциала

ü рост количества учителей, чья заработная плата не ниже средней заработной платы в субъекте Российской Федерации;

ü рост числа администрации  школы,  имеющих квалификацию в области управления;

ü рост численности учителей, прошедших обучение по новым стандартам;

ü рост численности учителей, прошедших оценку качества работы и ее соответствия современным регламентам (аттестацию) по новым правилам;

ü профессионализм педагогического коллектива.

г) по разделу 4: Современная школьная инфраструктура

ü улучшение условий в школе, способствующих обучению в соответствии с основными современными требованиями (в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, федеральными государственными стандартами и другими регламентирующими документами);

ü рост численности обучающихся, которым обеспечена возможность пользоваться современными медиатеками и библиотеками;

д) по разделу 5: Здоровье школьников.

ü рост численности обучающихся, которым созданы современные условия для занятий физкультурой, спортом в том числе обеспечена возможность пользоваться оборудованными спортзалами и спортплощадками, спортивными тренажерами;

ü тенденция к снижению роста заболеваемости учащихся;

е) по разделу 6: Самостоятельность школы.

ü создание условий, обеспечивающих открытость и прозрачность образовательной и хозяйственной деятельности.

ОБЩЕЕ:

1.Контрольно-диагностические мероприятия:

— Диагностика состояния обучения, воспитания и здоровья субъектов образовательного процесса.

— Осуществление контроля за выполнением санитарно-гигиенического режима.

2. Информационное просвещение субъектов образовательного процесса:

— Проведение информационных мероприятий для педагогического состава и родителей обучающихся: педагогических советов,  семинаров, родительских лекториев.

— Проведение информационных мероприятий для обучающихся.

3. Организация приобретения практического опыта:

— Организация и проведение массовых мероприятий (с привлечением учащихся, родителей, общественности).

— Работа ММО, обмен опытом,  работа с РМК.

— Организация и проведение традиционных внутришкольных массовых мероприятий.

Ожидаемые конечные результаты.       

         1.Ожидаемые результаты реализации проекта:

1).Повышение качества образовательных результатов в соответствии с новым государственным заказом на 5 – 10%.

2).Формирование профессиональной компетентности педагогов, соответствующей изменившемуся государственному заказу и социальному запросу до 90%.

3).Улучшение материально-технической оснащенности условий обучения, воспитания и развития учащихся на 30-50%.

4).Развитие информационной среды школы, повышение эффективности ее использования для достижения качественных результатов образования до 50%.

5). Сохранение здоровья учащихся: снижение  роста заболеваемости опорно-двигательного аппарата, зрения, ОРВИ, ЖКТ и др. Снижение динамики заболеваемости и травматизма среди учащихся.

6). Рост комфортности субъектов образовательного процесса образовательным учреждением до 100%.

2.Качественные показатели: реализация проекта развития позволит заложить основы:

• Спектр возможностей для самореализации в сфере дополнительного образования для учащихся всех возрастных групп.
• Соответствие программ занятий по выбору, проводимых во второй половине дня, целям образовательной программы и образовательным потребностям обучающихся и их взаимосвязь с программами основного образования.
• Возможность выбора образовательного маршрута учащимися.
• Медицинские показатели учащихся. Динамика снижения заболеваемости и травматизма среди учащихся.
• Динамика сокращения правонарушений среди учащихся.
• Создание условий для творческой самореализации учителя
• Степень открытости образовательной среды:

 Использование социокультурного пространства района, села (взаимодействие с учреждениями профессионального образования и культуры, учреждениями дополнительного образования);

 Личностные и профессиональные достижения выпускников средней школы, их участие в жизни школы; достижения заданного качества образования; обновление содержания и технологий обучения с учетом современных требований к ним;

 

3.Количественные показатели:

• Количество выпускников, поступивших в СОШ – 10 класс, ПУ, ССУЗ, ВУЗ.
• Количество учащихся, ежедневно занимающихся физической культурой и спортом – 98%.
• Показатели достижений учащихся (см.в таблице) .
• Количество победителей и призеров школьных, районных предметных олимпиад – до 3%.
• Количество победителей районных конкурсов, соревнований – 5%.
• Диагностика удовлетворенности учащихся образовательным процессом – 90%.
•  Динамика промежуточной итоговой аттестации (ГИА, ЕГЭ). Рост.

Данный  проект развития,  реализуемый в

МБОУ Тюнинская СОШ им. Н.И. Рыленкова определяет содержание и организацию образовательного процесса и направлен на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное, спортивно-оздоровительное и интеллектуальное развитие обучающихся; создание условий для самостоятельной реализации учебной деятельности , обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья детей.

В соответствии Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»  проект развития нашей школы направлен на достижение современного качества образования, его соответствие актуальным и перспективным запросам личности, государства и общества, обеспечение реальной доступности всего спектра образовательных услуг для населения, эффективность использования материальных, интеллектуальных и иных ресурсов.